Защо картините не са същото като символите

Не е необичайно да се чуят символи, използвани за комуникация, описвани като „просто картини“. Двете често се използват взаимозаменяемо като съкращение в ежедневния разговор, в класните стаи и дори в професионални среди. Това обаче крие важно разграничение и това не е аргумент за избор на едното пред другото. Картините и символите играят ценна, допълваща се роля в развитието на комуникационните умения, особено за деца, възникващи комуникатори и хора, които използват подпомагаща и алтернативна комуникация (AAC).

Може би опростявам прекалено, но има известна истина в твърдението, че „Картините показват неща; символите представят“. Една картина показва как изглежда нещо. Снимка на мост обикновено улавя конкретен мост, в конкретен момент, в конкретна среда. Като запален фотограф знам, че картините са богати на детайли, контекст и визуална информация.

Символът е различен. За разлика от това той е проектиран да представя значение, а не външен вид. Символ за „мост“ не цели да изобрази конкретен мост.

Вместо това той стои за общата концепция „мост“ по последователен и повторяем начин. Тази абстракция е преднамерена. Символите премахват ненужния визуален детайл, така че фокусът да остане върху значението, а не върху сложността. Ако искаме мостът да представлява конкретен мост, добавяме името му или допълнителен знак, който да представлява моста „Sydney Harbour“.

Това отразява начина, по който работи писменият език. Писаната дума „мост“ не прилича на мост, но надеждно представя идеята за такъв. Символите стоят между картините и писаните думи в спектъра на абстракцията, което ги прави особено полезни за подкрепа на развитието на комуникацията.

Символите са част от езикова система

Комуникационните символи са проектирани да работят в рамките на по-широка система, подкрепяща взаимодействие и диалог. Наборите символи са структурирани така, че потребителите да могат да комбинират символи, да изразяват отношения между идеи и да генерират нови съобщения. Символ за „върви“ може да се комбинира с „парк“, „училище“ или „не“, за да се изразят различни намерения.

Картините обикновено не функционират по този начин. Снимка на парк може да покаже къде е отишъл някой и когато бъде избрана, може да се интерпретира заедно със звуци и невербални сигнали като израз на избор. Но самата картина по същество не изразява желание, време или отрицание без тази интерпретация от комуникационен партньор. Картините канят към интерпретация, докато символите позволяват пряко изразяване.

Ето защо символите са централни за AAC системите. Те не са подсказки или декоративни визуализации; те са инструменти, които позволяват на хората да кажат какво имат предвид, когато речта или текстът не са достъпни.

Защо картините все пак имат значение

Въпреки силата на символите, картините играят важна роля в развитието на комуникацията. Комуникацията не започва с абстракция. Тя започва със споделено внимание, разпознаване и връзка с реални преживявания.

Картините, особено снимките, често са по-лесни за разпознаване за ранни комуникатори. Снимка на познат предмет, място или човек се свързва пряко с живия опит. Картините подкрепят съвместното внимание, ранното развитие на речника, паметта и емоционалната ангажираност. Те са важни и за хора, които изпитват когнитивен спад и загуба на комуникационни умения, тъй като са толкова вкоренени в живия опит. Снимка на дъщеря винаги ще носи допълнителна тежест и статус като представяне на този човек. Така за много обучаващи се картините предоставят решаваща начална точка за разбирането, че комуникацията може да представлява света.

Картини и символи: споделяне на развитието на представянето

Ключов етап в развитието на комуникацията е разбирането, че едно нещо може да стои за друго. Картините могат да помогнат на обучаващите се да направят този скок. Детето може първо да разпознае снимка на собствената си закуска. С времето може да научи, че опростена рисунка също се отнася до закуски изобщо. По-късно може да използва символ, за да поиска храна, и в крайна сметка да научи писаната дума. Всяка стъпка се отдалечава по-навътре от конкретното представяне към абстрактния език. Това не е линейна прогресия, а сложен набор от променливи; може логото на закуската да е в сърцето на представянето, дори повече от самата закуска. Посещение за бургер може да се представи най-добре със златните арки за даден човек, по-ефективно от рисунка на бургер в питка.

Символите разчитат на това разбиране на представянето, но картините често помагат на обучаващите се да го изградят.

Намаляване на когнитивното натоварване

Картините понякога могат да съдържат твърде много информация. Фонови детайли, перспектива и нерелевантни визуални елементи могат да отвлекат вниманието от основното послание. За някои обучаващи се това увеличава когнитивното натоварване и прави комуникацията по-трудна.

Символите са опростени, съсредоточени върху значението, те улесняват сканирането, избирането и комбинирането на съобщения. Това подкрепя ефективността, последователността и независимостта в комуникацията.

Картините остават ценни, когато богатият контекст е полезен, като разказване на преживявания или споделяне на лични истории.

Картини и символи заедно

Това не е въпрос на картини срещу символи. Ефективната комуникационна подкрепа използва и двете. Картините вкореняват комуникацията в реални преживявания. Символите позволяват гъвкав, генеративен език. Заедно те подкрепят прогресия от конкретно разбиране към абстрактно изразяване.

Символите за комуникация не са опростени картини. Те са езикови инструменти. Когато някой избере символ, той не сочи към изображение; той изразява значение.

Разбирането на отличителните роли на картините и символите ни позволява да проектираме комуникационни инструменти и системи, които наистина подкрепят езиковото развитие, автономията и участието.