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1c. Identifier les parties prenantes
Mis à jour par Global Symbols with UNICEF ECARO
La mise en œuvre réussie d'un système de CAA au sein d'une communauté impliquera autant de parties prenantes que possible. Chacune aura un rôle à jouer dans certaines parties de la chaîne de prestation et de l'écosystème. À ce stade, il est précieux d'identifier comment vous atteindrez et mobiliserez chacun des groupes de parties prenantes.
Certains professionnels et organisations ont déjà été suggérés, mais ceux qui sont directement impliqués comprennent :
- Les utilisateurs de systèmes de CAA
- Les parents, les familles et les aidants
- Les orthophonistes (ou équivalents)
- Les enseignants
- Les technologues
- Les facultés universitaires intéressées par le domaine, que ce soit pour le développement d'applications ou le soutien pratique aux thérapeutes et aux familles, ainsi que l'expertise en recherche.
Les responsables de pays UNICEF auront un rôle vital à jouer dans le projet et pourront avoir un rôle global de gestion de projet, et être des parties prenantes locales dans le processus de mise en œuvre.
Exigences
Les parties prenantes du projet devraient également être activement engagées dans l'utilisation d'une application de CAA, telle que Cboard, et être disposées à soutenir d'autres utilisateurs potentiels de ces applications dans leur pays, ou à rechercher un soutien auprès du UNICEF Collaborative Network après la fin du projet. Devenir de futurs alliés dans les efforts nationaux visant à accroître la disponibilité des solutions de TA / CAA et aider les institutions à diffuser toute nouvelle pratique et approche, y compris le développement de politiques, le renforcement des capacités des professionnels, l'approvisionnement en systèmes, etc.
Au niveau individuel, les membres de l'équipe cœur devraient être prêts à :
- accroître leurs connaissances et compétences liées à la CAA.
- être informés de l'objet et des objectifs du projet
- participer au projet en vue d'atteindre les objectifs définis
- faire preuve de flexibilité concernant la participation aux activités du projet, en particulier aux formations qui peuvent être en présentiel et en ligne.
- poursuivre la recherche de ressources de CAA supplémentaires pouvant être adaptées à partir du site web Global Symbols et d'autres sources
- être disposés à travailler en groupes avec d'autres participants, en respectant la diversité, y compris l'éventail potentiel de compétences numériques.
- être convaincus de l'importance et des possibilités de la CAA.
- être de bons communicateurs et partager les connaissances et l'expérience acquises pendant le projet dans leur environnement de travail avec leurs collègues et les parents d'enfants qui utilisent la CAA.
Compétences techniques
Les participants devront disposer d'un niveau de compétence technique, et l'expérience suggère que des compétences courantes dans l'utilisation des ordinateurs et des tablettes sont nécessaires. L'équipe du projet devrait fournir une expertise technique à toutes les parties prenantes impliquées. Il est important de créer une atmosphère de respect mutuel et d'honnêteté dans le projet. En outre, les membres de l'équipe cœur et les autres participants à la formation ayant moins de compétences dans l'utilisation des technologies numériques devraient être informés que la formation est adaptée à un niveau de base de compétences techniques, mais que les participants peuvent accéder à un soutien technique supplémentaire si nécessaire.