Knowledge Base

Contenu

• Mise en œuvre de la CAA
Justification et cadre conceptuel
Définitions clés
Pertinence et défis de la mise en œuvre de la CAA
Exemple – Serbie : impliquer les éducateurs
Approche UNICEF Europe et Asie centrale (ECAR)
Exemple – Serbie : intervention précoce (ECI)
Évaluer la préparation d’un pays
1. Définir le périmètre et les parties prenantes
1a. Point de départ
1b. Identifier un partenaire principal
1b. Exemple – Partenaires clés travaillant avec l’UNICEF en Europe de l’Est
1c. Identifier les parties prenantes
1c. Exemple – Croatie : implication des parties prenantes
1d. Identifier un partenaire international
1e. Constituer l’équipe projet et les partenaires
1f. Associer les parties prenantes aux activités
1f. Exemple – Support technique
1g. Élaborer un plan de projet
1g. Exemple – Croatie : plan de travail et indicateurs de résultats
1h. Synthèse
2. Faire des choix de symboles
2a. Créer un forum CAA
2a. Exemple – Croatie : indicateurs de performance du forum CAA
2b. Choisir un jeu de symboles
2b. Exemple – Bulgarie : choisir un jeu de symboles
2c. Langue et vocabulaires
2c. Exemple – Croatie : vocabulaire de base
2d. Définir un vocabulaire de base
2e. Sélection de nouveaux symboles à concevoir
2e. Exemple – nombre de symboles ECAR pour les tableaux de communication
2f. Conception de symboles par un graphiste local
2g. Voter sur les nouveaux symboles
2g. Exemple – Croatie : expérience du vote d’acceptation des symboles
2h. Publier le nouveau jeu de symboles avec ses traductions
2h. Exemple – publication du jeu de symboles croate sous licence ouverte
2i. Intégration du nouveau jeu de symboles aux applications CAA (Cboard)
2i. Exemple – Monténégro : Cboard soutient les compétences de communication
2j. Synthèse
3. Développement des capacités
3a. Sélection des participants et audit des compétences
3a. Exemple – Serbie : enquête en ligne d’audit des compétences
3b. Planifier la formation
3b. Exemple – Croatie : dispensation de la formation
3c. Relier les résultats de l’audit des compétences au contenu de formation
3c. Exemple – modules et thèmes fondés sur la CAA
3c. Exemple – Croatie : modules adaptés et traduits
3d. Élaboration et adaptation des supports de formation
3d. Exemple – modules CAA fondés sur les 3 premiers niveaux du CEC
3d. Exemple – Bulgarie : modules de formation adaptés
3e. Points à considérer pour les supports de formation
3e. Exemples de ressources
3f. Mentorat
3g. Évaluation de la formation
3g. Exemple – évaluation initiale pour planifier les besoins ultérieurs
3g. Exemple – enquête d’évaluation à 3-6 mois et dépannage
3h. Synthèse
4. Conception d’un jeu de symboles CAA
4a. Types de symboles
4b. Nuances culturelles dans les symboles
4c. Pertinence culturelle à différents niveaux
4c. Exemple – Qatar : symboles Tawasol
4d. Coproduction et conception participative
4d. Exemple de défis de conception et de positionnement
4e. Aspects pratiques de la conception de symboles
4e. Exemples de conception et de contenu des symboles
4f. Schémas de jeux de symboles
4g. Synthèse
5. Introduire la CAA technologique
5a. Différents niveaux de technologie CAA
5b. Vocabulaires de CAA
5c. Tableaux de communication CAA
5c. Exemple – types de tableaux de communication
5d. Introduction à Board Builder et à Symbol Creator
5e. Différentes technologies pour différents usages
5e. Exemples de points à considérer pour l’usage de la technologie
5f. Ajouter des technologies d’accès à un dispositif CAA
5g. Conception et développement ouverts
5g. Exemples d’opportunités et de licences ouvertes
5h. Synthèse
6. Utilisation d’applications CAA
6a. Introduction à Cboard
6a. Exemple – Serbie : Cboard introduit avec succès auprès d’un enfant de 4 ans
6a. Exemple – Croatie : vidéos d’installation et d’usage de Cboard
6a. Exemple – Macédoine du Nord : installer et utiliser Cboard sur un téléphone
6b. Synthèse vocale et différentes langues
6b. Exemple – Croatie et Serbie : la synthèse vocale donne de bons résultats
6b. Exemple – Macédoine du Nord : Suze, une nouvelle voix féminine
6c. Localisation de l’interface : traductions nécessaires
6c. Exemple – Macédoine du Nord : succès de Cboard avec Gorjan
6d. Mettre en place des tests locaux – forum CAA
6e. Retours et évaluation comme processus continus
6e. Exemple – Croatie, Serbie et Monténégro : résultats PIADS positifs
6e. Exemple – Monténégro : évaluer les progrès verbaux et sociaux
6e. Exemples d’autres types d’évaluation
6f. Synthèse
7. Soutenir les familles
7a. Comprendre les besoins des familles et des aidants
7b. Stratégies d’intervention précoce à domicile
7b. Exemple – Monténégro : Bojana utilise la CAA avec sa famille
7c. Implication des familles et des aidants – plan de progression
7c. Exemple – Croatie : expérience pendant la pandémie de COVID
7d. Synthèse
8. Valoriser les résultats à long terme
8a. Exemple de ressources pour planifier la mise en œuvre de la CAA
8a. Exemples de ressources pour les familles et les aidants
• FAQ Global Symbols
Changer la langue du site et les libellés des symboles
Ajouter une traduction linguistique à un jeu de symboles
Ajouter l’espéranto et le dari
Mot de passe oublié
Teintes de peau et de cheveux sur les symboles Mulberry et OpenMoji
Instructions pour Global Symbols, Board Builder et Symbol Creator
• Board Builder et Symbol Creator AI
Téléchargement PDF dans Board Builder
Instructions Symbol Creator AI
Guide des prompts texte Symbol Creator AI pour des symboles CAA génératifs
Instructions Symbol Designer (anciennement Symbol Creator)
Lignes directrices de conception des symboles CAA
• Formation
Attestation de suivi
Qualification à l’issue du parcours
Adapter les modules et les thèmes de formation